Teknik Tayang Kilas merupakan suatu strategi yang menampilkan teks bacaan dengan ditayangkan secara sekilas yang dapat digunakan dalam pembelajaran membaca cepat yang diintegrasikan pada materi teks eksplanasi. Dalam pelaksanaan pembelajarannya, guru dapat menayangkan secara sekilas fragmen-fragmen dari sebuah teks. Peserta didik membaca setiap fragmen teks tersebut dan menandai sampai mana setiap teks yang mampu dibacanya. Kemudian peserta didik menjawab beberapa pertanyaan seputar isi teks yang dibacanya.

Subjek dalam pengamatan ini adalah peserta didik kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 yang berjumlah 54 peserta didik, dengan rincian 30 peserta didik putra dan 39 peserta didik putri. Sejalan dengan masalah penelitian di atas, tujuan umum penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat dengan penggunaan teknik tayang kilas dalam pembelajaran membaca cepat peserta didik kelas XI SMA Brawijaya Smart School.

Berdasarkan hasil penelitian, secara umum dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknik tayang kilas dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknik tayang kilas dapat meningkatkan kecepatan membaca dan pemahaman peserta didik dalam pembelajaran membaca cepat. Berikut uraian simpulan dalam penelitian ini.

Pertama, penggunaan Teknik Tayang Kilas mampu meningkatkan kecepatan membaca peserta didik. Hal itu ditunjukkan dengan kecepatan membaca peserta didik yang terus mengalami peningkatan pada siklus I dan siklus II jika dibandingkan dengan pada kegiatan pratindakan. Pada kegiatan pratindakan, sebanyak 65 peserta didik dari 89 peserta didik belum mampu memenuhi memenuhi batas minimal kecepatan membaca untuk peserta didik kelas XI. Pada siklus I, kecepatan peserta didik mengalami peningkatan, yaitu sebanyak 49 peserta didik telah mampu memenuhi kriteria minimal. Kecepatan peserta didik lebih meningkat lagi pada siklus II. Pada siklus II, sebanyak 63 peserta didik telah mampu memenuhi kriteria tersebut.

Kedua, penggunaan Teknik Tayang Kilas mampu meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap isi bacaan dalam pembelajaran membaca cepat. Hal itu ditunjukkan dengan peningkatan nilai pemahaman peserta didik pada siklus II jika dibandingkan pada pratindakan dan siklus I. Rata-rata nilai pemahaman peserta didik mencapai 81. Selain itu, sebanyak 68 peserta didik atau 78% peserta didik telah mampu memahami isi bacaan dengan baik yang ditunjukkan dengan kemampuannya menjawab 75% pertanyaan seputar bacaan dengan benar.

Ketiga, penggunaan Teknik Tayang Kilas mampu meningkatkan aktivitas positif peserta didik dalam kegiatan pembelajaran membaca cepat. Aktivitas peserta didik selama pelaksanaan pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan teknik tayang kilas, yaitu (1) peserta didik tertarik mengikuti pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan teknik tayang kilas, (2) peserta didik berkonsentrasi dan memberikan perhatian penuh, (3) peserta didik bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, (4) peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan seksama

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, peneliti mempunyai beberapa saran kepada pihak-pihak yang berkaitan terhadap hasil penelitian ini. Saran-saran tersebut ditujukan bagi guru Bahasa Indonesia, yaitu: 1) Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kecepatan membaca dan pemahaman peserta didik terhadap isi bacaan mengalami peningkatan. Guru hendaknya dapat menggunakan teknik tayang kilas sebagai alternatif teknik dalam pembelajaran membaca cepat; 2) Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik belum memahami membaca cepat dengan baik. Guru hendaknya memberikan lagi pengetahuan yang lebih tentang membaca cepat dan manfaatnya, serta memberikan latihan yang cukup sering sehingga dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat peserta didik, dan 3) Penggunaan teknik tayang kilas dalam pembelajaran membaca cepat membutuhkan persiapan yang matang sehingga guru hendaknya melakukan persiapan jauh sebelum pelaksanaan pembelajaran akan dilakukan. Selain itu, guru hendaknya juga meneliti besar huruf dan jarak layar yang paling tepat untuk peserta didik.

 

Informasi

---

Akses Katalog Publik Daring - Gunakan fasilitas pencarian untuk mempercepat penemuan data katalog